RELATORIA No. 5
RELATOR: Gloria Lucy Salazar López
VIGIA DEL TIEMPO: Lic. Albeiro García
DINAMIZADOR: Lic. María Dassier Ibarra
FECHA: Agosto 26 de 2010
1. Se inicia la clase a las 2:20 Lección M4
2. Se eligen el relator, vigía del tiempo y recreacionista
3. Lectura de la relatoría No 4. queda aprobada la relatoría.
4. Vamos a la pestaña compartir y colgamos la evaluación diagnostica pero si no la tenemos por favor la colgamos de la casa. los que tengamos la presentación del plan de unidad parcial y la enviamos al foro.
5. Vamos al foro y vemos las presentaciones que enviaron los compañeros.
6. Vamos a la pestaña salón donde vemos las lecturas recomendadas. Andamiaje estudiantes la leemos en 5 minutos se hace un comentario de parte de los integrantes del curso quienes realizan muy buenos aportes.
7. Se entregan lista de cotejo y se revisan los portafolios
8. Vamos a escuchar el aporte de la Lic. quien nos enseña el delicius que es una agenda personal o un diccionario. esta herramienta nos permite guarda: Yahoo, e ingresamos a delicious y nos da la explicación y agradecemos a la profesora por su aporte.
9. Vamos a la plataforma al curso esencial a : CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE
10. Lic. Luz Amparo pregunta como ingresar al blog, pues no sabemos cómo trabajar en el. El M.T. nos explica, click al blogs del curso, luego a la pestaña acceder y vamos a la pestaña creación de entradas, copia la relatoría y lo publica y lo guarda . cuando tenemos un video lo vamos copia los códigos del video y la da publicar entrada, nos enseña a publicar videos y también a suprimir entradas.
11. Invita a mas usuarios a escribir en mi blogs, damos clic en diseño, vamos a editar y describimos el blog y añadir un gallet o programa auxiliar. que permite importar documentos
12. Una docente pregunta por la cuenta de skipe y se aclara las dudas
13. Vamos al Modulo 4 leemos la información de este modulo y el profesor nos comparte una presentación del plan de unidad
14. Debemos realizar un presentación de un ejemplo como estudiante.
15. Vamos a la lección M 4 A1, vemos ejemplos de los estudiantes y los ejemplos de proyectos y el profesor nos dice tener en cuenta las preguntas.
16. Enviamos el A1 y vamos al A2 lo leemos. cada uno tenemos nuestra lista de cotejo, paso 2 leemos y pasamos al paso 3 leemos y vamos al paso 4 leemos las plantillas
17. TAREA: realizar una presentación en Powerpoint en rol de estudiante con gifs, videos tridi animaciones
18. Vamos a la actividad A3 mirar el aprendizaje desde la perspectiva del estudiante
19. Nos recomienda mirar la Web quest en Eduteka, el profesor Servando se compromete a darnos la inducción la próxima clase, también la casa del tesoro es muy bueno agrega la Lic. slacer.net, embedr
20. Vamos a la actividad M4 A4 revisamos mi plan de unidad y lo corregimos y guardamos, enviamos el A4
21. A5 prácticas pedagógicas realizamos las lecturas recomendadas para esta lección, formación de estudiantes autónomos y promover la autonomía y la colaboración. el MT explica el proceso de autorregulación, donde el estudiante es responsable de su propio proyecto de aprendizaje
22. enviamos
23. A6 las preguntas las repondremos en el Blogs enviamos en A6 vamos al cierre y contestamos la encuesta y la enviamos.
24. Tomamos el tiempo que tenemos para adelantar la presentación en rol de estudiante.
25. el profesor nos dice que debemos guardar la carpeta en ejemplo estudiantes del portafolio.
26. a las 6 pm se da por terminada la clase.
1.
martes, 31 de agosto de 2010
jueves, 26 de agosto de 2010
lunes, 23 de agosto de 2010
Relatoria 4
Programa Intel Educar
Encuentro No. 4
Se inicia la jornada del taller Intel Educar a las 02:20 p.m. del día 19 de agosto de 2010.
Se hace la elección de roles:
Encuentro No. 4
Se inicia la jornada del taller Intel Educar a las 02:20 p.m. del día 19 de agosto de 2010.
Se hace la elección de roles:
- Relatora: Mg. Maria Dasier Ibarra.
- Vigia del tiempo Lic. Luci Flores,
- Recreacionista Lic. Gradys Plaza.
Se realiza Lectura de la Relatoría No. 3 correspondiente al día 12 de agosto de 2010.
El maestro y el monitor Santiago hacen entrega de la lista de cotejo como material auxiliar para la realización de la sección del programa Intel Educar.
El master teacher inicia dando las pautas para ingresar a la Plataforma Intel Educar , realiza las indicaciones pertinentes para ingresar a la wiki y hacer el enlace desde el inicio de la plataforma a la wiki el curso.
Uno los asistentes pregunta al master teacher cual es la diferencia entre blog y wiki a lo cual responde “en el blog se escriben comentarios, sugerencias y reflexiones, en la wiki se aporta para la construcción social del conocimiento, se pude quitar, editar y transformar” .
Entramos a la wiki del curso, el master teacher explica el manejo de la wiki, exploramos cada uno de sus módulos e intentamos editar.
Entramos de nuevo al curso, al link del blog que creamos en la pasada sección, y copiamos y pegamos las preguntas que se encuentran en el Módulo 2 actividad 7. Queda como tarea responder estas preguntas en el cada uno de los blogs.
El maester teacher aclara sobre las herramientas tecnológicas que se pueden usar con los estudiantes como el foro y el chat, el chat ya se trabajo y queda faltando el foro.
Comenzamos a trabajar con la fotocopia de la lista de cotejo verificando que se ha realizado y haciendo aclaraciones de que documentos debemos tener elaborados.
Lista de cotejo:
Plan de unidad: Presentación ppt del portafolio de la unidad Módulo 2.
Plantilla sin llenar el plan de unidad.
Plantilla del plan de unidad diligenciada.
Apoyo_unidad: Taller del docente para llevar a clase.
Publicación (boletín, periódico, etc) que explique el como y el por que usted usa o planea usar el proyecto en su clase y la planificación e implementación. Módulo 1.
Evaluación: Evaluación diagnostica SPA.
Rubrica de creatividad
(formato que tiene unos item y me da la posibilidad
de acceder a una rejilla de criterios a evaluar.
Se realizaron todas las actividades del Módulo 2 y se termino realizando y enviando la encuesta.
Entramos a l Módulo 3. Hacer Conexiones.
El maestro lee el encabezado del Módulo y sugiere seguir las indicaciones para compartir documentos en la pestaña compartir, el tema es el “comentarios sobre evaluación diagnostica”.
Seguidamente miramos el documento de matriz de valoración que se encuentra en el Módulo 3 agruparse y compartir.
El docente sugiere mirar los contenidos curriculares en el buscador google – docs.
Se realizo la A1 y A2 del Módulo 3.
En la A3 del Módulo 3 se realizaron 2 exámenes de derecho de autor y se observo Presentación sobre el caos con los derechos de autor (PPT; 18 diapositivas) y el video sobre Creative Commons.
A3 Módulo 3: se observaron ejemplos sobre como presentar una webgrafia como apoyo a los derechos de autor.
A4 Módulo 3: el master teacher informa sobre las herramientas que se tiene en internet como apoyo pedagógico (multimedia) paginas de internet, motores de búsqueda.
A5, A6, a7 Módulo 3: Se hace lectura de las actividades.
A8 Módulo 3: Se copian las preguntas al Módulo .
Se realiza el cierre y la encuesta final del Módulo .
Tareas:
1. Responder las preguntas del Módulo 2 actividad 7 en el blog personal.
2. Participar en el foro. El master teacher enviara correos para acordar la hora y dia del chat.
3. Lectura de la presentación ppt caos con los erechos de autor
4. Ver video crative commons.
5. Responder preguntas del Módulo 3 A8 en el blog.
6. Crear la cuenta skype.
7. Contestar las preguntas del Módulo 3 actividad 8.
8. Presentar las carpetas y adelantar plantilla y presentación de la unidad en memoria usb.
La sección de Intel educar se cerro a las 6:00 p.m.
Mg Maria Dasier Ibarra.
Relatora.
jueves, 19 de agosto de 2010
Relatoria 3
PROGRAMA INTEL EDUCAR
ENCUENTRO # 3
Relatora: Carmen Elisa Palacios.
Vigía del tiempo: Gloria Lucy Salazar.
Re creacionista: Gladys Plaza.
Se inicia la jornada a las 2:15PM , del dìa 12 de agosto/10 con el siguiente programa:
1. Lectura del la relatoría # 2.
2. Módulo 2: Planificar mi unidad.
3. A1: Abordar los contenidos curriculares.
4. A2: Desarrollar preguntas orientadoras del currículo.
5. A3: Considerar múltiples métodos de evaluación.
6. A4: Crear una evaluación diagnóstica.
7. A5: Crear una presentación acerca de mi unidad.
8. A6: Revisar prácticas pedagógicas.
9. A7: Reflexionar sobre mi aprendizaje.
Después de la lectura de la relatoría # 2 ,el profesor Guillermo Mondragòn quedo de enviarnos un documento sobre ” la relatoría ” y se recordó que en el módulo 1 el trabajo se realizará por proyectos.
Se llamo a lista con el registro FT2 y se termino de llenar la información.
Al abordar el módulo 2 en la actividad A1 se tiene en cuenta el material de lectura previa:1. Diseño curricular.
2. Preguntas orientadoras del currículo .
3. Evaluación del aprendizaje basado en proyectos.
Las preguntas orientadoras del currículo se pegan en el blog.
En la A1: Abordar los contenidos curriculares, se recuerda que en el aprendizaje centrado en el estudiante y basado en proyectos, el alumno debe convencer a otros de que realmente entiende el tema por que resuelve problemas significativos.
Continuamos con A1 ,paso 1. Seleccionar contenidos curriculares: vamos a la matriz de valoración de contenidos y objetivos. Se pide que se copien los contenidos del programa de la asignatura y se guarden en la carpeta plan _unidad.
Continuando en el paso 2: Crear objetivos para el aprendizaje : estos se deben desarrollar teniendo en cuenta los pensamientos de orden superior y las habilidades del siglo XXI y evaluarse a lo largo de toda la unidad. Nos sugieren un documento Taxonomía revisada de Bloom – categorización de verbos.
A2: Desarrollar preguntas orientadoras del currículo tenemos :
Las preguntas esenciales: son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos, requieren saberes de otras disciplinas y los estudiantes establecen relaciones entre materias.
Las preguntas de unidad: se refieren a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial, son preguntas abiertas.
Las preguntas de contenidos: son concretas se relacionan con definiciones.
A2, paso 1Comprender las preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Se recomienda utilizar la libreta de anotaciones
A2, paso 2 Esbozar mis preguntas orientadoras. Se recomienda una lluvia de ideas.
A2, paso 3 Compartir las preguntas orientadoras del currículo.
Amparo Salazar propone que miremos el cronograma de evaluación, el profesor nos dice que esta bien y que esto nos permite avanzarse explican los 3 momentos: antes de empezar a trabajar en el proyecto ,los estudiantes trabajan en el proyecto y completan tareas, después de completar el trabajo del proyecto, según este cronograma hay que transformar la evaluación. Hemos trabajado la A3,paso 1y 2..
Para aprender a manejar el calendario vamos al correo de gmail y entramos a google docs, luego a calendar y allí podemos programar las actividades y si marcamos Reader se hacen suscripciones a la liga española, a deportes, a las ciencias. Es bueno tener una cuenta de SKYPE la cual permite crear una línea telefónica y trabajar las redes sociales.
Al mirar el portafolio nos damos cuenta que se nos ha perdido, entonces hay que construirlo, recordamos los pasos en M1.Vamos al curso esencial en línea, al salòn del docente y buscamos el portafolio con un clic, abrimos la presentación y recordamos que: la carpeta 1. apellido_nombre.
Y es la carpeta macro.
2. apoyo_unidadad
3. ejemplo_estudiante.
4. evaluaciones.
5.imagenes_sonido_derechos _de_autor
6. plan_de_unidad.
7. recursos_cursos.
Continuamos en el portafolio en la carpeta plan_de_unidad guardamos la plantilla plan de unidad y en 5 minutos la llenamos, se construye la pregunta esencial de la unidad, la próxima clase revisión de la tarea.
Estando en módulo 2 vamos A3 a considerar múltiples métodos de evaluación donde nos recuerdan que debemos tener en cuenta la habilidades del siglo XXI, vamos al paso 1 el cual trata de la evaluación y que debe ser sumativa y formativa, además tener en cuenta los conceptos previos del estudiante, se monitorea a los estudiantes por medio de la cohevaluaciòn y la heteroevaluaciòn.
Nuevamente volvemos al paso 2: cronograma de evaluación recordamos los 3 momentos leemos el cuadro S – P – A.
Se observa la presentación de ROMEO Y JULIETA, se pide hacerle cambios, pero Lucy nos comenta que no se puede escribir entonces se guarda en el escritorio en una nueva carpeta para modificarla en la casa, se realiza la pregunta ¿estaría de acuerdo que la dejáramos como tarea y subirla a la plataforma?.
Siguiendo nuestra secuencia vamos a la A4 paso 3 Crear una evaluación diagnostica, y guardarla en la carpeta evaluación.
Se pasa al A5 Crear una presentación acera de mi unidad, para esto observamos la presentación de ROMEO Y JULIETA.
Quedan como tareas:
1. Crear la presentación de su plan de unidad en power point.
2. La evaluación diagnostica, organizarla.
3. Continuamos con la A5 paso 2 crear un esquema, este diseño se guarda en la carpeta plan_de_unidad.
Luego se va a la wiki del curso y se copia la dirección http://interesencialcali.grupoguillermo.pbworks.com/ entramos en la wiki y el profesor nos comenta que podemos subir un video o añadir otros enlaces y que en message(optional)se puede escribir esta última parte fuè muy rápida, en la próxima clase se aclaran dudas.
La tarea más reciente es entrar al chat a las 9:00 PM por la plataforma y en la sala de chat, la recomendación es escribir con letra minúscula
ENCUENTRO # 3
Relatora: Carmen Elisa Palacios.
Vigía del tiempo: Gloria Lucy Salazar.
Re creacionista: Gladys Plaza.
Se inicia la jornada a las 2:15PM , del dìa 12 de agosto/10 con el siguiente programa:
1. Lectura del la relatoría # 2.
2. Módulo 2: Planificar mi unidad.
3. A1: Abordar los contenidos curriculares.
4. A2: Desarrollar preguntas orientadoras del currículo.
5. A3: Considerar múltiples métodos de evaluación.
6. A4: Crear una evaluación diagnóstica.
7. A5: Crear una presentación acerca de mi unidad.
8. A6: Revisar prácticas pedagógicas.
9. A7: Reflexionar sobre mi aprendizaje.
Después de la lectura de la relatoría # 2 ,el profesor Guillermo Mondragòn quedo de enviarnos un documento sobre ” la relatoría ” y se recordó que en el módulo 1 el trabajo se realizará por proyectos.
Se llamo a lista con el registro FT2 y se termino de llenar la información.
Al abordar el módulo 2 en la actividad A1 se tiene en cuenta el material de lectura previa:1. Diseño curricular.
2. Preguntas orientadoras del currículo .
3. Evaluación del aprendizaje basado en proyectos.
Las preguntas orientadoras del currículo se pegan en el blog.
En la A1: Abordar los contenidos curriculares, se recuerda que en el aprendizaje centrado en el estudiante y basado en proyectos, el alumno debe convencer a otros de que realmente entiende el tema por que resuelve problemas significativos.
Continuamos con A1 ,paso 1. Seleccionar contenidos curriculares: vamos a la matriz de valoración de contenidos y objetivos. Se pide que se copien los contenidos del programa de la asignatura y se guarden en la carpeta plan _unidad.
Continuando en el paso 2: Crear objetivos para el aprendizaje : estos se deben desarrollar teniendo en cuenta los pensamientos de orden superior y las habilidades del siglo XXI y evaluarse a lo largo de toda la unidad. Nos sugieren un documento Taxonomía revisada de Bloom – categorización de verbos.
A2: Desarrollar preguntas orientadoras del currículo tenemos :
Las preguntas esenciales: son amplias, abiertas y tratan grandes ideas y conceptos, requieren saberes de otras disciplinas y los estudiantes establecen relaciones entre materias.
Las preguntas de unidad: se refieren a un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial, son preguntas abiertas.
Las preguntas de contenidos: son concretas se relacionan con definiciones.
A2, paso 1Comprender las preguntas esenciales, de unidad y de contenido. Se recomienda utilizar la libreta de anotaciones
A2, paso 2 Esbozar mis preguntas orientadoras. Se recomienda una lluvia de ideas.
A2, paso 3 Compartir las preguntas orientadoras del currículo.
Amparo Salazar propone que miremos el cronograma de evaluación, el profesor nos dice que esta bien y que esto nos permite avanzarse explican los 3 momentos: antes de empezar a trabajar en el proyecto ,los estudiantes trabajan en el proyecto y completan tareas, después de completar el trabajo del proyecto, según este cronograma hay que transformar la evaluación. Hemos trabajado la A3,paso 1y 2..
Para aprender a manejar el calendario vamos al correo de gmail y entramos a google docs, luego a calendar y allí podemos programar las actividades y si marcamos Reader se hacen suscripciones a la liga española, a deportes, a las ciencias. Es bueno tener una cuenta de SKYPE la cual permite crear una línea telefónica y trabajar las redes sociales.
Al mirar el portafolio nos damos cuenta que se nos ha perdido, entonces hay que construirlo, recordamos los pasos en M1.Vamos al curso esencial en línea, al salòn del docente y buscamos el portafolio con un clic, abrimos la presentación y recordamos que: la carpeta 1. apellido_nombre.
Y es la carpeta macro.
2. apoyo_unidadad
3. ejemplo_estudiante.
4. evaluaciones.
5.imagenes_sonido_derechos _de_autor
6. plan_de_unidad.
7. recursos_cursos.
Continuamos en el portafolio en la carpeta plan_de_unidad guardamos la plantilla plan de unidad y en 5 minutos la llenamos, se construye la pregunta esencial de la unidad, la próxima clase revisión de la tarea.
Estando en módulo 2 vamos A3 a considerar múltiples métodos de evaluación donde nos recuerdan que debemos tener en cuenta la habilidades del siglo XXI, vamos al paso 1 el cual trata de la evaluación y que debe ser sumativa y formativa, además tener en cuenta los conceptos previos del estudiante, se monitorea a los estudiantes por medio de la cohevaluaciòn y la heteroevaluaciòn.
Nuevamente volvemos al paso 2: cronograma de evaluación recordamos los 3 momentos leemos el cuadro S – P – A.
Se observa la presentación de ROMEO Y JULIETA, se pide hacerle cambios, pero Lucy nos comenta que no se puede escribir entonces se guarda en el escritorio en una nueva carpeta para modificarla en la casa, se realiza la pregunta ¿estaría de acuerdo que la dejáramos como tarea y subirla a la plataforma?.
Siguiendo nuestra secuencia vamos a la A4 paso 3 Crear una evaluación diagnostica, y guardarla en la carpeta evaluación.
Se pasa al A5 Crear una presentación acera de mi unidad, para esto observamos la presentación de ROMEO Y JULIETA.
Quedan como tareas:
1. Crear la presentación de su plan de unidad en power point.
2. La evaluación diagnostica, organizarla.
3. Continuamos con la A5 paso 2 crear un esquema, este diseño se guarda en la carpeta plan_de_unidad.
Luego se va a la wiki del curso y se copia la dirección http://interesencialcali.grupoguillermo.pbworks.com/ entramos en la wiki y el profesor nos comenta que podemos subir un video o añadir otros enlaces y que en message(optional)se puede escribir esta última parte fuè muy rápida, en la próxima clase se aclaran dudas.
La tarea más reciente es entrar al chat a las 9:00 PM por la plataforma y en la sala de chat, la recomendación es escribir con letra minúscula
jueves, 12 de agosto de 2010
miércoles, 11 de agosto de 2010
MODULO 1
Preguntas del módulo
* ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
* ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
* ¿Cómo pueden los proyectos ayudar a los estudiantes a cumplir con los contenidos y objetivos y a desarrollar las habilidades para el siglo XXI?
* ¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
MODULO 2
Preguntas del módulo
* ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
* ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
* ¿Cómo pueden las preguntas orientadoras del currículo apoyar el aprendizaje de los estudiantes?
* ¿Cómo pueden planearse evaluaciones continuas centradas en el estudiante?
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